【１５・４５の法則－学習効果の高い授業にするために－】

【１５・４５の法則－学習効果の高い授業にするために－】

さて、今回のこのタイトル。

１５

４５(５０)

これは、効果的な学習を促す為に、

不可欠な数字です。

何を表しているか、分かりますか？

少々お考え下さい。

では、スタート～！🚩

・

・

・

(考え中)

・

・

・

実はこれ、

『人間が集中出来る時間』

を表します。

数字の単位は「分」ですね。

１５分と言うのは、

人間が最も集中出来る限界の時間です。

集中力はこの１５分を周期に、

集中したり途切れたりを繰り返します。

どーでもいい話かもしれませんが、

子供向けの番組が１０分位で出来ている

のは、これを意識してのことです。

４５(５０)分と言うのは、

人間の集中力が持続する時間の平均です。

つまり、これらから何を言いたいのか

というと、

「効果的にワーク(演習)を入れてますか」

ってことです。

定期的にワーク(演習)を入れることで

頭の中をリフレッシュし、

また次に進んでいくことが出来ます。

１５分に１回のワーク(演習)が理想、

４５(５０)分が限界、

それ以上は授業を聞いていない(笑)

そういうことになります。

社会の授業でこれを完璧に行うのは

かなり難しいのですが、

私の場合は、

それこそ、このタイミングで

確認テストをしたり、

授業のネタで少し気分転換させるように

意識はしています。

(飽くまで意識ですが…。)

ただし、ダラダラと問題演習させれば

良いという訳ではありませんよね。

生徒からすると、問題演習の時間は

それ程好むものでは無いと思います。

しかも、

「う～ん、どこにしようかな？」

なんて、その時に何となく考えて

問題演習させる講師が割と多いです。

出来るなら、解いてもらう問題を

あらかじめ考えておく方が良い

と思いますし、

時間もビシっと無駄が無いように

したいところですね。

他にも、色々な工夫が出来るところ

だと思います。

授業で習った部分を隣と話し合わせる

だけでも、ワークとして十分な効果が

あるみたいですよ。

今回は以上です。

テスト対策などで生徒を長い時間

教室に呼んでいる場合でも、

時間設定や授業構成をきちんと

考えなければ、効果は上がらない

ということにも繋がりますね。

では、今回はこの辺で。

このブログを読んで下さる方々に

最大の敬意を込めて。

あなたの生徒が輝く授業を

最大限していきましょう。

ありがとうございました。